A kognitív tonok elmélete, amely hangsúlyozza a munkamemória korlátozott képességét, fokozatosan kiemelkedő szerepet játszik az oktatásban. Pontosan megértés, hogy a hallgatók hogyan akadályozhatják meg a kognitív túlterhelést, elősegíthetik a mentor javítását, és javíthatják a hallgatók tanulását.
A kognitív tonok elméletének rengeteg alapelve létezik, azonban azt akartuk, hogy érdeklődésünket három bizonyos irányba változtassuk: a megosztott kamathatás, az redundancia hatás, valamint a koherencia -hatás. Miért? Nos, eleinte hasonlónak tűnnek, és ennek eredményeként gyakran összekeverednek egymással (olyasmi, amiben a múltban határozottan bűnösök voltunk).
Tehát nézzük meg ezt a három hatást, és döntő jelentőségű, a köztük lévő kritikus különbségeket…
Könyv kognitív tons elméleti oktató CPD
Mi a megosztott kamathatás?
A megosztott érdeklődés hatása akkor fordul elő, amikor a gyakornokoknak egyidejűleg számos információforrásra kell utalniuk, amelyek szerves részét képezik a tanulásnak. Ezért szükségük van arra, hogy rendszeresen válthassanak a különböző információk között, ami további tonnát eredményez az agyukon. Ehhez a tonna időre, erőfeszítésre és energiára van szüksége.
Nézzünk meg egy példát: A megosztott érdeklődésre számot tartó hatás akkor fordulhat elő, ha a gyakornokoknak egy olyan diagramot szállít, amelyben az összes írott címke van a bal oldalon, valamint a jobb oldali képelemet. Ehhez szükség lenne a gyakornokokra, hogy rendszeresen váltsanak a csúszda vagy az átadás két oldala között.
Ennek minimalizálásának lehetősége egy integrált diagram felhasználása, mindkét típusú információ integrálása. Ezt a kutatás Bayer 04 Leverkusen Mez támogatja, egy kutatási tanulmány kimutatta, hogy az integrált diagramot alkalmazó gyakornokok 22% -kal magasabb pontszámot hajtottak végre tipikusan, összehasonlítva társaikkal, akik hagyományos diagrammal rendelkeztek.
Mi a redundancia hatás?
A redundancia -hatás akkor fordul elő, amikor ugyanazt az információt két különböző formátumban megismételik. Ez eltömítheti a hallgatók munkamemóriáját, és arra készteti a gyakornokokat, hogy ne emlékezzenek a kritikus információkra, amelyeket valóban meg kell ismerni.
A tipikus példa az, amikor ugyanazt az információt megismétlik mind írásbeli, mind beszélt formátumban. Például egy oktató megnézheti a képernyőn megjelenő árajánlatot, míg a gyakornokok szintén elolvasják. Ha ezt az információt megismételjük, a gyakornokok nem teljes mértékben feldolgozzák azt, amit hallgatnak vagy olvasnak.
Mi a koherencia hatás?
A koherencia -hatás az anyagból való irreleváns anyag kiküszöbölése. Noha az extra anyaggal való rendelkezés sokkal érdekesebbé teheti a leckét, kognitív túlterhelést eredményezhet. Ennek oka az, hogy a gyakornokok elvonják a figyelmet, amikor Real Madrid Mez megpróbálják feldolgozni az anyagot, ami akadályozhatja a tanulást.
Ennek egyik példája a szélsőséges PowerPoint animációk. Egy tanulmányban a gyakornokok különböző folyamatokat tanultak az elbeszélés és az animáció felhasználásával. A tanuláskor vagy háttérzene, hangok, mindkettő vagy sem. A kutatók rájöttek, hogy azok a gyakornokok, akiket megtanultak, általában a legjobban tették meg (különösen, ha ez nem volt releváns a tanulás szempontjából). Ezért a szélsőséges háttérzaj vagy animációk csökkentése, ha ezek feleslegesek, segítheti a gyakornokokat, hogy a feladatra összpontosítson.
Milyen különbségek vannak közöttük?
Tegyük le az elsőt a hasonlóságokkal: mindhárom e hatás, amely felesleges problémát jelent a munkamemóriára, az információ bemutatása óta.
Ezt azonban rendkívül eltérő módon teszik meg, így három egyedi alapelve van:
A megosztott érdeklődés akkor fordul elő, amikor a gyakornokok követelmények, hogy különféle helyszíneken hozzáférjenek a különféle kritikus információkhoz, és szükségük van rájuk, hogy rendszeresen megváltoztassák a figyelmüket.
A redundanciahatás azonban az, amikor ugyanazt az információt két különböző módon megismételik.
A koherenciahatás végül bármilyen típusú extra információt utal, amelyet az anyag tartalmaz, anélkül, hogy megfelelő lenne felfedezni vagy szükség van ebben az összefüggésben.
Ennek a három hatásnak a megértése, valamint pontosan, hogyan lehet megkülönböztetni őket, sokkal jobban segítheti Önt a munkamemória korlátozásainak kezelésében az osztálytermében.
Végső gondolatok
A megosztott kamathatás, a redundancia hatása és a koherencia hatás mind a kognitív tonna elméletének FC Utrecht Mez részét képezi. Bár mindhárom további problémát okoz a munkamemóriában, ezt különböző módon teszik meg.
A három hatás közötti kritikus különbségek ismerete hatékonyan megértheti, hogyan lehet minimalizálni azokat az osztálytermében, ami viszont elősegíti a hallgatók felfedezését, valamint javítja tudományos teljesítményüket.